学生背景BACKGROUND

C同学院校背景：深圳某国际高中学术成绩：GPA3.9，AP实考两门5分一门4分，预估三门5分，SAT1370语言成绩：雅思8分软性背景：约翰洛克论文竞赛；EPQ（A）-历史相关课题（启德）；牛津科研-人类学相关课题

录取结果：伦敦大学学院UCL：Classics and the Ancient World with Study Abroad爱丁堡大学：Middle Eastern Studies曼彻斯特大学：Middle Eastern Studies圣安德鲁斯大学：Modern Languages (Arabic and Persian) and Middle East Studies (year abroad)牛津大学面试邀请  

规划导师点评COMMENT

学生高一末尾找到我们，当时他就读于深圳某国际学校的AP课程，学习能力很强拿到学校给的奖学金，高一前就有雅思7分的成绩。但校内升学指导老师人数很少，一两位老师负责全校学生的升学方案，而且由于学校升学美国的学生更多，成功进入英国顶尖名校的案例相对较少，经验也比较缺乏。学生母亲认识到这一点问题后，决定专业的事情交给专业的人，找到启德来帮助学生规划英国升学安排。学生非常优秀，经常可以考年级第一，也拿到了牛津大学的面试邀请。但他让我印象深刻并不是因为优异的成绩，更是因为“有趣的灵魂”。他对于自己的学术兴趣、生活规划有着独特的个人见解与坚持，从不盲从。通常我与学生都是以线上的规划课“见面”，而与这位学生因为夏天的启德牛剑营而有幸线下见面，朝夕相处了一周的时间，在这一周的面对面交流里，让我探索到了他内心更多的想法，也更真切感受到了学霸的优秀绝不只是成绩，更是思维。牛剑营前，关于专业选择我们一直很纠结。他的父母由于家里经商而非常期望他可以学习商科，而学生一直不愿意妥协，他说自己更喜欢中东文化，作为规划师我则在中间帮着学生与家长解析两类专业的学习内容、录取要求、未来优劣势等，也试图和他的父母一起劝说他选择一个更容易衔接就业的专业。但牛剑营后，我改变了想法，也明白了他所说的喜欢，并不是小孩子的一时兴起，而是一份对于学术的懵懂热爱。

在牛剑营的日子里，我们偶尔会一起在食堂吃饭，他这时才会讲起自己只身前往阿拉伯旅行的经历，讲起他正在研读的关于奥斯曼帝国的书籍，每每讲到这里，平时性格孤僻的他竟会滔滔不绝，眼中闪出兴奋的光亮。他大部分的课余时间，都在研究中东的历史、语言、政治、经济，完全感受不到枯燥也不觉疲惫，还围绕这个内容完成了约翰洛克论文竞赛、EPQ项目性学习和牛津科研论文。经过这一周的交流相处，我也决定帮助学生完成他的心愿，再次就专业选择问题与家长多次解析，最后各方达成共识，无论哪个专业，选择自己最适合的，才是未来最可能接近成功的，所以坚持了中东研究这个专业。专业敲定后，来到选校的阶段。面对英国众多QS前百大学，家长十分心动，也认为孩子的成绩完全可以进入顶尖名校，而这个时候学生又提出了一个令所有人意外的想法：我想去SOAS伦敦亚非学院。SOAS的排名是508，父母无法接受这样的排名，在选校的环节双方又出现了分歧。最后为了帮助学生尽快推进申请进程，在排名较高的院校中，我又为学生一一推荐了社会科学教研能力强且符合他的“调性”的一些学校，最终敲定了牛津、伦敦政经、爱丁堡、曼大和圣安德鲁斯大学。学生对苏格兰的两所大学——爱丁堡与圣安非常感兴趣，我暗自想，苏格兰坚韧、热诚、野性的历史血脉也会令他动容吧。一个真正优秀的人，该是有自我认知、独立判断、自由意志的人，我期待也相信他一定会在英国的学术殿堂，收获更多。  

  文书导师点评COMMENT

在撰写Middle Eastern Studies课程的个人陈述时，帮助学生全面梳理背景信息、挑选合适的经历，并有效对接课程需求是关键。对于一名学术成绩突出的学生，重点不在于单纯列举成就，而是如何挑选出那些最具代表性且与该课程高度契合的经历。可以通过以下步骤，帮助学生打造一份优质且个性化的申请文书。

1. 厘清兴趣点与核心经历首先，需要明确学生对中东研究的浓厚兴趣来源，尤其是语言学习的动机。中东研究课程不仅要求学生对该地区的历史、文化有深刻理解，还对语言能力，特别是某一具体语言（如阿拉伯语、波斯语等）的掌握有较高要求。因此，可以从学生的广泛阅读材料入手，例如相关书籍、电影、项目经历等，展示其对中东地区的多维度理解。例如陈同学有学习阿拉伯语的兴趣，应该重点突出。

2. 挑选相关经历与背景信息在展示自己对中东研究的兴趣时，可以适当引用一些知名中东学者的作品，如C同学的文书提到Edward Said的《东方学》或Tariq Ramadan的著作，展现对该领域知识框架的理解。此外，申请人也可以提及自己通过听取中东相关的在线播客、参与项目或学术活动等方式深化对该地区的认识和个人见解。

3. 融合个人想法与未来规划除了列举所阅读的书籍和获得的知识，学生独立思考的能力尤为重要。可以通过反思项目经历中的挑战和个人观点，使文书更具个性化。例如，学生可以讨论自己如何从中东文化的视角看待当今世界的热点问题，如何在日常生活中应用所学知识，甚至预测中东研究未来的学术趋势。通过展现个人思维的深度，申请者不仅能体现学术追求，还能突出其创新性和批判性思维。

4. 展现跨学科优势对于学术成绩优秀的学生，可以提到自己跨学科的优势。例如，有历史、政治学或社会学的交叉学科背景，能够为中东研究提供不同的视角和分析方法。这种跨学科的背景不仅有助于深化对中东研究的理解，也能为学生在申请中脱颖而出提供优势。

难点与重点分析撰写该类文书时，难点在于如何将不同学科领域有效地结合，并形成连贯的叙述。例如学生对中东研究有广泛的了解，从奥斯曼帝国历史到伊斯兰哲学，再到苏菲主义和阿拉伯语的学习要求，文书怎么样才能巧妙地将这些领域的研究经历串联起来，同时保持文章的逻辑性和条理性，也就成为文书待突破的一大难点。此外，涉及一些专业术语，如“wahdat al wujud”（统一存在论）、“ma'rifa”（神秘知识）等，需要确保概念清晰易懂，同时平衡学术性和可读性。重点则在于通过文书展示对中东文化、历史和语言的浓厚兴趣，并通过学术研究和个人反思，展现学生对该领域的深刻理解。语言能力的强调是文书中的一个重要部分，展示学生如何通过语言学习更好地理解和解读中东的哲学和宗教思想。亮点分析文书的亮点在于跨学科的研究视角以及个人反思的独特性。申请者不仅仅停留在知识的表面，而是深入探讨历史、宗教、哲学等多个领域的交叉与联系。例如，讨论奥斯曼帝国的改革与多民族背景，探讨苏菲主义和文化的结合，表明申请者对复杂问题有深入的思考和独到的见解。通过展示对知识的独特理解，申请者在众多竞争者中脱颖而出。