日新月异科技的发展，让高科技渗透到我们生活的各个领域，不仅让我们生活更加便利，也让我们能足不出户，看到更大的世界；从我们到了入学的年纪，背上书包的第一天，就开始了我们十几年的学习生涯；十多年前，一个教室一个老师，几十个学生，一堂课下来，全靠老师讲，学生对于新知识的积累，80%也来自于课堂；再看今天，多媒体教室，各种生动形象的课堂内容，一对一线上的辅导等等，给孩子打开了一扇更大的门，从幼年开始启发孩子的学习兴趣，让孩子能因地制宜的获得更好的教育；今天就想跟大家介绍一门新兴的学科，教育技术专业。

教育技术定义是指在教育中应用现代科学技术；20世纪后，随着现代科技的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量；美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家如日本、英国、加拿大等过均以美国的教育技术理论模式做借鉴，因此美国可作为研究国外教育发展历史的典型代表。

美国是教育技术的起源，作为一个学科，教育技术也分为不同的学派，专业人员偏好使用的术语各不相同。从从传统视听教学中成长起来，注重媒体开发和应用的专业人员使用最多的是“教学技术”（Instructional Technology）；而强调以学习的心理学研究为基础、引入系统思维和方法论、注重对教学与学习进行整体设计的专业人民使用最多的则是“教学系统“（Instructional Systems）；术语使用的偏好可以视为“媒体派”和“学习派”两大派别，但这却并没有影响到二者之间的相互认同与合作；尤其近几年，随着两大学派不断走向融合，“教学设计与系统”（Instructional Design and Technology ），这一称谓得到越来越多的认可，并被广泛应用；在这两派之外，还有一部分专业人员习惯使用“教育技术”（ Educational Technology ），用以指称对以计算机为核心的当代信息技术在教育中的应用实践和学术研究，这一派以麻省理工学院媒体实验室的 Seymour Papert 及其追随者为代表，他们和以上两派的互动不多，但层次和水平却更高，在美国整个教育研究与实践领域内的影响也更大，现在很多知名的学习科学专家就是从这个阵营中分化和成长起来的。