关于课外活动的重要性，相信各位在开始阅读这篇文章之前，就已经被灌输过无数次了吧。

对于想进入美国名校的同学来说，作为一个已经具备合格分数的候选人，学校将你与其他申请者区别开的方式，就是审阅你的活动列表；而对于那些分数不那么理想，但依然想进到自己能力范围内最好学校的同学来说，活动恰恰是能够弥补分数的重要一环。

再给大家一个更好理解的比喻吧。在招生官面前，你有一个立体的形象，分数是你的骨架，招生官可以借此一眼看穿你的 “高矮胖瘦”；课外活动则是你的血肉 —— 你是一个什么样个性的人、你给自己打造的 “人设” 里包括哪些关键词，都是由最终填在申请系统中的几项活动来定义的。

那么，招生官所欣赏的课外活动有哪些特点？他们最想看到的申请人形象是什么样的呢？我们总结了以下指标供你参考：

你的课外活动是否表达出了你对某方面的强烈兴趣？（例如，因为喜欢历史而选择去博物馆做讲解员，或是因为喜欢生物科学而选择去实验室实习）
你的课外活动是否具有一定的影响力？（例如，使得参加社区服务的学生人数增加了一倍，或是切实提高了他人的生活质量）
你的课外活动是否最终开发出一项有价值的产品，或是做出了某种重要贡献？（例如，为你所帮助的群体创建一个募捐网站，或是在你的学校里组织起一系列关于女性与领导力的演讲）
你是否在课外活动中学到了一些东西，或者培养出一种技能或天赋？（例如，成为研究萤火虫的专家，或是能够熟练地编程出一个小程序）
你是否成为一些重要活动的发起人或领导者？（例如，一个读书俱乐部的创始人、第一个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生、一个小型环保项目的发起人）
如果不是创始人，你是否有通过几年的努力，从普通的成员上升到领导级别？（例如，最开始你只是一名普通的辩论队成员，数年后成为了辩论队队长）
你是否对一个活动有明显的时间投入？（例如，两年来坚持每月一次去为福利院儿童做牙科检查，或是一周投入10+小时完成一份学生心理健康状况调查报告）
你的课外活动是否最终赢得一些奖项、荣誉和认可？（例如，获得国家级大奖，或是获得官方认证的志愿者服务证明）

从这些指标我们可以看出，招生官在考察课外活动时，更多关注的是学生自身，而非活动本身。招生官会关注学生在活动中做了什么，通过活动收获了什么，他们希望学生能够通过活动展现出独特性、天赋和能力，并能从活动中吸取养分、学为所用。

看到这里，各位可能会说：道理我都明白，但是我该去哪里挖掘出能够让人眼前一亮的课外活动呢？

的确，当芸芸众生都和你做着一样的乡村支教、机器人比赛、艺术品募捐、模拟联合国活动时，你的独特性在哪里？你的价值又在哪里？

中华青少年文化传承领袖计划

中华青少年文化传承领袖计划，旨在帮助计划出国留学的优秀学生通过项目式学习 (Project Based Learning) 的实践方式，在七天的实地考察和亲历亲闻中，感受中国传统文化，并以文化内涵为基础，进行创新案例的实践探索。同时，该计划将帮助学生更好地理解社会问题，培养其社会责任感和全球化公益视野，提高其逻辑思辨能力和思想成熟度。最终，学生将获得 “可以写进文书，在面试中体现领导力和个人独特公益故事” 的实地学习经历及成果产出。

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