北京 AE 4 

直面英语口语的恐惧

到现在都还记得在北京上第一节课时的怯懦与畏惧。见到老师前的第一句话就是“这个老师会说中文嘛？我要是听不懂怎么提问？”而现在，我发现有时候说话，第一时间跳出来的竟然是英文，而且我当我看到中文的时候，会思考英语的表达形式。

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       我有近4年没有说过一句英语，英语水平大约停留在高中的水平，而且还大多是哑巴英语，英语发音也是我的软肋。对于说英语，一开始我内心是抗拒的。

 

北京的课程是连续的4个小时，课程连贯性强。而且因为小班授课，我得到老师很多的关注。每天4小时需要我连续不断地说英语，老师也给我很多机会做BBC的presentation公众演讲，我开始尝试尽可能地多说英语。

 

当时身处这个英语情境，我就好像小孩刚开始学说话一样：说得多，错得多了，成长得也就快了。

Aretha是我接触过的最负责任的老师，专业能力十分强，她的课堂结构分配逻辑性很强，课上紧张却不沉闷。

 

在课堂中，授课老师更加关注学生的综合能力——要知其所以然。我不断被老师提问“why”？这是我最初畏惧，也是最后深爱的课堂形式。思维逻辑的培养是一些应试考培课程忽视的短板，却又是留学生在海外生活所必备的技能。

 

 

短短五周课程，感觉和Aretha的关系是良师，亦是益友。只要你提问，她就会解答，只有你有疑惑，她就会用各种办法解惑。语言不再是我的担心与顾虑。

此外，我的英文思维逻辑也渐有起色，这段时间的学习，就如同盖房打地基一般，重组我的英文体系。练习得多了，比起开始的蹦单词，现在说英语变成了一种语言习惯，我可以独立完成15分钟的英文演讲。仔细想想，这一路的变化让我对未来的留学生活有了许多自信。

 

 

广州

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主动迎接各种挑战

虽然我还是在犯很多错误，可是我再也没有之前的说英语的负担。我终于了解到只有我展示得足够多，才能让老师更加了解我，我才会得到更有效的学习反馈。

 

在课堂上，我会更加主动分享自己的观点，在小组讨论中尝试担当leader引导整个团队。当我养成了这些习惯后，我发现我在阅读、听力、写作方面的英语素养也有所提高，这是出乎我意料的惊喜收获。

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       之后去了广州上课，全日制的课程体系让我培养了自学的习惯。说实话，一开始，我很排斥早读、阅读和晚自习的设置。

 

带着自己的偏见与固有学习模式，我在该交手机的时候，以查词为理由拒绝上交，把晨读当作阅读，把阅读课的时间来写作业，那么晚自习就是中文茶话会的时间了。这样一段时间后，我忘记了自己最初的目标是什么，变成了一种应付一切的心态。

有幸的是，和班主任的聊天让我放下了偏见，开始尝试改变。第一次朗读，当我读出声音的那一瞬间，我才发现有些单词我以为我会，其实我并没有完全掌握。那次我大概只读完了两个自然段，这远比我想象中的难得多。

 

在我第一次大声朗读之前，我有很多顾虑：我怕同学们嘲笑我，我怕同学议论我。可是当我读完第一句话后，我才发现担心与顾虑是多余的。很多小伙伴会在听我读完会帮我纠正发音，我们会一起探讨，查单词读音，班级的学习氛围高涨。

我们当时的老师是Stewart，他是一个很细心且严格的老师。在晨读的时候，他会听我的读书，我开始还很害羞，发现他在听的时候，就把声音压低。后来我发现老师会记录下我的问题，然后在上课的时候，给我增加一些发音的练习。

 

我终于了解到只有我展示得足够多，老师才会更多的了解我，我才会得到更有效的学习反馈。所以，我开始与Stewart分享，并且告诉他我的担忧以及我的困扰。

 

当我在追求连读、语速等高level的语言表达时，Stewart会提醒我不要忘记清晰的表达才是最重要的，有一些固有的习惯读法是很难改变的。我大概坚持读了一个月，最后发现自己说英语的流利度明显提升了，而且越读越自信。

再来说小组讨论的环节，这是个有趣的体验，与中国式填鸭教育不同，这个课堂更注重知识获得的过程，让人享受，而非最终的结果，这是课堂之魂。

 

在课堂上不仅仅是对老师，对小组成员也要尽可能的多练习说英语，不要害怕犯错，不积跬步无以成江河。在我近乎“不要脸”的练习下，在课堂上，会更加主动分享自己的观点，在小组讨论中可以担当leader引导整个流程。

 

在最后的B阶段的口语考试presentation中，我发现自己比A阶段轻松了很多。我不再总是听到英文后慌张地翻译成中文，然后用中文想好回答后，再翻译成英文。这个转换的时间缩短了，也有很多就“理所当然”的英语回复，这让我使用英语时变得更加自在。